Volume 14

La quarta edizione dell’indagine su “Dotazione, accesso e utilizzo dell’ICT nelle scuole della regione Emilia-Romagna” presenta un quadro aggiornato e dettagliato al 2007 dell’utilizzo dell’informatica e di Internet nelle scuole pubbliche in regione, fornendo dati disaggregati per ordinamento scolastico e per macroprovincia.

In questa edizione, condotta dalla Regione Emilia-Romagna, sono stati inseriti alcuni interessanti elementi di novità rispetto alle rilevazioni svolte negli anni precedenti. Infatti, accanto all’aggiornamento in termini di dotazioni e uso degli strumenti informatici e di Internet nelle scuole regionali, la presente analisi ha raccolto informazioni qualitative circa l’adeguatezza degli strumenti a disposizione, le competenze possedute dai docenti e i benefici percepiti dall’impiego di strumenti informatici a supporto della didattica, chiedendo agli utenti/utilizzatori di esprimere la loro opinione a riguardo.

Questo aggiornamento della metodologia e del set di indicatori è in parte derivato dall’attività di condivisione con gli esperti del settore dei risultati delle passate indagini; dagli incontri sono emersi nuovi campi su cui focalizzare la ricerca. D’altro canto l’apertura del Piano Telematico dell’Emilia-Romagna (PiTER) a settori altri rispetto all’egovernment, tra cui la scuola, ha indicato necessità di conoscenza di tipo qualitativo, che ritroviamo in questa indagine. Nel Piano Telematico 2007-2009, infatti, nella Linea Guida Servizi per l’istruzione, l’attenzione alla dotazione informatica e alla connettività nelle scuole è strettamente funzionale alle esigenze della didattica e a una generale crescita della capacità di utilizzare le nuove tecnologie per produrre conoscenza: nelle aule come nelle famiglie.

Inoltre, la generale focalizzazione della programmazione in corso verso il tema dei servizi on line per migliorare la performance delle Pubbliche Amministrazioni regionali e dare attuazione al Codice dell’Amministrazione Digitale include anche il mondo delle scuole: qui il focus è sui servizi di comunicazione rivolti alle famiglie che, come vedremo in questa indagine, sono ancora molto sporadici. I dati rilevati, che presentiamo in questa indagine, ci sono quindi di supporto per indirizzare la programmazione regionale in materia di Società dell’Informazione e attivare iniziative puntuali, di concerto con le autorità scolastiche e le amministrazioni locali.

I principali dati rilevati sono dunque stati:

• presenza e modalità principale di connessione a Internet;
• disponibilità di personal computer (PC), distinguendo la tipologia di funzione svolta (didattica o non didattica);
• tipologia di software utilizzato e presenza di una figura didattica e/o tecnica di supporto;
• presenza del sito web della scuola e funzioni attivate;
• ruolo della didattica a supporto dell’informatica;
• adeguatezza degli strumenti informatici posseduti e benefi ci percepiti del loro utilizzo.

Come nelle precedenti rilevazioni, i dati sono disponibili sia per il totale delle scuole della regione sia disaggregati per ordinamento scolastico (scuola primaria, scuola secondaria inferiore, scuola secondaria

superiore – Liceo, scuola secondaria superiore – Non Liceo). Inoltre i dati principali vengono anche forniti disaggregati per macroprovince.
In particolare nel capitolo 1 vengono presentate la metodologia dell’indagine e le caratteristiche del campione intervistato, per poi passare ai dati su connessione a Internet e dotazione informatica (capitoli 2 e 3), presenza e funzionalità del sito Internet (capitolo 4) e uso dell’informatica a supporto della didattica (capitolo 5). In coda a ogni capitolo, un apposito box confronterà i dati principali rilevati nell’attuale indagine con quelli degli anni passati. Il capitolo 6 presenta alcune valutazioni qualitative che aiuteranno a leggere meglio i dati elencati nelle sezioni precedenti, mentre il capitolo 7 conclude presentando le principali evidenze emerse e le eventuali implicazioni in termini di politiche in materia che ne potrebbero conseguire.